Hoofdstuk 5 Begeleiding en Ondersteuning

5.1 Begeleiding vanuit de basisondersteuning

Passend onderwijs
Alle kinderen verdienen een passende plek in het onderwijs. Zij hebben recht op onderwijs dat hen uitdaagt en rekening houdt met hun behoeften. Kinderen gaan, als het kan, naar het regulier onderwijs. Soms is er speciaal onderwijs nodig voor leerlingen die dáár het best op hun plek zijn. Zo worden ze zo goed mogelijk voorbereid op een vervolgopleiding en op een plek in de samenleving. Voor leerlingen die dat nodig hebben, werkt de school samen met organisaties die in en rond de thuissituatie jeugdhulp bieden.

Pedagogisch conciërges en domeinmentoren
Op het Wateringse Veld College zijn de drie pedagogische conciërges een vertrouwd en zichtbaar onderdeel van de school. Ze zorgen voor een veilige, informele sfeer en zijn er voor leerlingen die even willen praten, hulp nodig hebben of gewoon een moment van rust zoeken. Hun aanwezigheid draagt bij aan een prettige leeromgeving waarin iedereen zich welkom voelt.

Daarnaast is er op het domein altijd een domeinmentor (onderwijsassistent) aanwezig. Deze begeleidt leerlingen bij hun leerproces en biedt ondersteuning waar nodig — bijvoorbeeld bij het plannen, samenwerken of omgaan met uitdagingen. Zo zorgen we ervoor dat elke leerling zich gezien voelt en een goede start maakt op onze school.

Brugklascoach
Brugklasleerlingen op het Wateringse Veld College krijgen begeleiding van zowel mentoren als oudere leerlingen, de brugklascoaches.
Niet alleen mentoren maar ook brugklascoaches beantwoorden vragen, geven praktische tips en bieden steun bij het wennen aan het voortgezet onderwijs. Zo ontstaat een omgeving waarin leerlingen zich gezien voelen en weten wat er van hen verwacht wordt. Dat zorgt voor een positieve sfeer waarin iedereen zich welkom voelt.

Extra mentoruren in de brugklas
In het eerste leerjaar krijgen leerlingen één mentoruur per week. Tijdens dit uur werken we aan studievaardigheden, sociale omgang, groepsvorming en persoonlijke ontwikkeling. Onderwerpen zijn onder andere:

• Versterken van de executieve functies, o.a. plannen en organiseren
• Leren leren en omgaan met huiswerk
• Pesten en sociale veiligheid
• Normen en waarden binnen de school

De mentor is het eerste aanspreekpunt voor ouders en leerlingen en helpt leerlingen om hun plek te vinden in de klas en op school.

Leerlingvolgsysteem
De informatie uit klassenbesprekingen, mentoren/coachoverleg, rapportbesprekingen en besprekingen in het zorg- en adviesteam leggen wij vast in een dossier. Deze gegevens zijn de basis voor een goede signalering en begeleiding van de leerling.

Driehoeksgesprekken
Tijdens de driehoeksgesprekken zitten de leerling, mentor en ouder(s)/verzorger(s) samen aan tafel. De leerling bereidt het gesprek voor en neemt de leiding. Zo stimuleren we eigenaarschap en betrokkenheid bij het eigen leerproces. De mentor stelt verdiepingsvragen, ondersteunt en vult aan waar nodig. Deze gesprekken zorgen voor een open dialoog en geven ruimte aan persoonlijke groei.

Trainingen voor een goede start
Aan het begin van het schooljaar bieden we verschillende trainingen aan die leerlingen helpen om met vertrouwen aan hun schooltijd te beginnen.
Deze trainingen geven leerlingen praktische handvatten en versterken hun zelfvertrouwen. Want goed onderwijs gaat hand in hand met welbevinden. Zo zorgen we ervoor dat iedereen zich prettig voelt op school en klaar is om te leren en te groeien.

Samenwerking met GGD
De GGD in Den Haag voert gezondheidscontroles uit bij jongeren op middelbare scholen met behulp van online vragenlijsten, die geen toestemming van ouders vereisen vanwege een wettelijke grondslag. Deze vragenlijsten, onderdeel van de wettelijke plicht van de GGD, peilen naar verschillende aspecten van de gezondheid en leefstijl van jongeren, zoals psychische klachten, welzijn, bewegen en drugsgebruik.

Preventief Halt
Het spreekuur is bedoeld voor leerlingen die licht grensoverschrijdend gedrag laten zien.
Halt voert de volgende interventies uit:

• Reflecteren op het incident en bewustwording van de gevolgen van gedrag
• Excuus en herstel
• Betrekken ouders en docenten
• Aanleren en versterken sociale vaardigheden
• Opdrachten die leerlingen thuis of op het spreekuur maken. Bijvoorbeeld over omgaan met agressie of het herkennen van risicovolle situaties, zoals groepsdruk.

Op deze manier proberen wij leerlingen vroegtijdig ondersteuning te bieden zodat zij leren om ander gedrag te laten zien en proberen wij verdere escalatie te voorkomen.

Schoolmaaltijden via het Jeugd Educatie Fonds
Goed kunnen leren begint met een gevulde maag. Daarom zorgen we er samen met het Jeugd Educatie Fonds voor dat alle leerlingen dagelijks iets gezonds te eten krijgen. Tijdens de pauzes bieden we vers fruit, belegde broodjes en een snack aan. Ook is er elke dag de mogelijkheid te ontbijten en te lunchen.

5.2 Extra ondersteuning

Naast de basisondersteuning biedt onze school specifieke ondersteuning voor leerlingen die een extra ondersteuningsbehoefte hebben op bepaalde gebieden. Wij streven ernaar de ondersteuning zoveel mogelijk vanuit de lespraktijk in te zetten. Voor een compleet beeld van de mogelijkheden van onze ondersteuning verwijzen we je naar de link op onze website naar ons SchoolOndersteuningsProfiel (SOP).

Hoorrecht sinds 1 augustus 2025
Sinds 1 augustus 2025 is er een hoorrecht voor leerlingen over hun ontwikkelingsperspectief en hoorrecht van alle leerlingen over het ondersteuningsaanbod.

Ondersteuningsroute
De mentor is het eerste aanspreekpunt. De mentor onderzoekt samen met de leerling of er een ondersteuningsbehoefte is. Hierbij ondersteunt de domeincoördinator. De mentor neemt contact op met ouders om de ondersteuningsbehoefte te delen. Als ouders akkoord gaan met extra ondersteuning vanuit school, wordt de coördinator passend onderwijs (copa) ingeschakeld. Samen met leerling en ouders wordt er een hulpvraag geformuleerd. Hierna kijkt de coördinator passend onderwijs, samen met mentor en leerling coördinator welk zorgaanbod passend is. Vervolgens wordt de leerling aangemeld bij het zorgteam.

Passende routes en maatwerk
Voor sommige leerlingen is een standaard route niet passend. In overleg met ouders en externe partners zoeken we dan naar maatwerkoplossingen. Denk aan een aangepast rooster, extra begeleiding of een andere leerroute. We kijken altijd naar wat wél mogelijk is en hoe we de leerling het beste kunnen ondersteunen in zijn of haar ontwikkeling.

Coördinator Passend Onderwijs
De twee coördinatoren passend onderwijs op het WVC zijn de aanspreekpunten voor leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. Deze coördinatoren zorgen voor afstemming tussen school, ouders en externe hulpverleners. Samen bekijken zij welke begeleiding nodig is en hoe zij die het beste kunnen organiseren binnen of buiten de klas.

De coördinatoren Passend Onderwijs hebben wekelijks overleg met het zorgteam.
De coördinatoren zijn:

• Mevr. L. Koehler
• Mevr. C. Neuteboom

Dyslexie
Op het Wateringse Veld College krijgt elke leerling de kans om het beste uit zichzelf te halen. Het dyslexieprotocol van de school is te vinden op de website. Hierin staat beschreven welke ondersteuning geboden wordt en hoe deze wordt afgestemd op de individuele behoeften van de leerling.
Voor leerlingen met dyslexie worden passende oplossingen geboden, zodat het leren goed ondersteund wordt. Bij toetsen is extra tijd mogelijk en er zijn hulpmiddelen beschikbaar, zoals TextAid, dat toets-teksten kan voorlezen. TextAid werkt op elke laptop en is eenvoudig in gebruik. Voor luistertoetsen is ook Lexapp beschikbaar.

Sociaal-emotionele ontwikkeling
Soms heeft een leerling extra ondersteuning nodig op sociaal-emotioneel vlak. We kijken dan samen met de leerling en ouders wat passend is. Daarbij maken we gebruik van sociale netwerken en ondersteuningskaarten om goed in beeld te krijgen wat nodig is. Zo zorgen we voor ondersteuning die aansluit bij de persoonlijke situatie van de leerling.

Ontwikkelingsperspectief Plan (OPP)
Voor een leerling met extra ondersteuning stellen wij een ontwikkelingsperspectief (OPP) op. In het OPP beschrijven wij welk eindniveau de leerling kan halen en wat er nodig is aan extra ondersteuning en/of zorg om dit niveau daadwerkelijk te halen. Wij zijn verplicht om over het handelingsdeel van het OPP met de ouders te overleggen en tot overeenstemming te komen. Ook dient de school het OPP jaarlijks met de ouders te evalueren en eventueel bij te stellen. Ook de leerling betrekken we bij dit overleg. Van de ouders verwachten wij dat ze actief betrokken zijn en open over de beperkingen en mogelijkheden van hun kind. Voor leerlingen geldt sinds schooljaar 25/26 een hoorrecht over hun OPP.

Samenwerking
Soms heeft een leerling extra ondersteuning nodig op school. Denk aan hulp van een schoolmaatschappelijk werker, leerplichtambtenaar en/of het ondersteuningsteam. Op het Wateringse Veld College werken we hierin samen met het Samenwerkingsverband Den Haag Zuid-West.
Voor deze ondersteuning is altijd toestemming van ouders en/of verzorgers nodig. We vinden het belangrijk dat ouders betrokken zijn en weten wat er speelt. Samen kijken we wat een leerling nodig heeft en wie daarbij kan helpen.

Als het nodig is, kunnen we ook contact leggen met externe partners zoals:

• Jeugdgezondheidszorg (JGZ)
• Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG)
• Leerondersteuningscentrum (LOC)
• JES-team (Jeugd en School)

Alle gesprekken en gegevens worden vertrouwelijk behandeld. We werken zorgvuldig en transparant, zodat leerlingen de juiste hulp krijgen en ouders zich gehoord voelen.

Samenwerkingsverband Den Haag Zuid-West
Zuidlarenstraat 57, 2545 VP Den Haag
070 – 205 56 10
info@swvzhw.nl

Steunpunt
In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap, heeft iedere regio in Nederland vanaf dit schooljaar een Ouder- en Jeugdsteunpunt. De steunpunten zijn ondergebracht bij de samenwerkingsverbanden. Zo ook in de regio Haaglanden (gemeente Den Haag, Rijswijk en Leidschendam-Voorburg). Het OJSP-Haaglanden is bereikbaar via de link Ouder- en jeugdsteunpunt – SWV Zuid Holland West (swvzhw.nl)

OPDC Zuid-Holland West
Voor leerlingen die de veiligheid van zichzelf, medeleerlingen en/of medewerkers in gevaar brengen, en die niet in aanmerking komen voor voortgezet speciaal onderwijs, zijn plaatsen beschikbaar bij het OPDC (orthopedagogisch didactisch centrum) in Den Haag. Doel van plaatsing op het OPDC is terugkeer naar een kansrijk onderwijstraject. Meer informatie hierover is te vinden op de website van het Samenwerkingsverband Zuid-Holland West, www.swvzhw.nl.

Grenzen aan onze ondersteuningsmogelijkheden
Er zijn grenzen aan de ondersteuning die onze school kan bieden. Het Wateringse Veld College bekijkt per leerling of wij de zorg kunnen bieden. Onderstaande opsomming geeft een beeld, maar deze lijst is niet compleet en uitputtend. Het geeft een indicatie.

Leerlingen die zeer gespecialiseerde ondersteuning nodig hebben kunnen wij geen passende onderwijsplaats bieden. Deze leerlingen worden door ons doorverwezen naar een voor hen passende school, waar de expertise en de juiste omstandigheden aanwezig zijn om aan de ondersteuningsbehoefte van de leerling te voldoen.

Het betekent dat wij leerlingen met de onderstaande problematiek niet kunnen begeleiden:

Cognitieve ontwikkeling
Leerlingen met:

• een (zeer) ernstig disharmonisch intelligentieprofiel
• een verstandelijke beperking
• (zeer) ernstige geheugenproblemen

Leren
Leerlingen met:

• (zeer) ernstige leerachterstanden (voor 3 cito onderdelen een LA >0.250)
• leer- en/of taalachterstanden doordat ze minder dan 2 jaar in Nederland zijn (ISK-leerlingen)

Gedrag
Leerlingen die:

• geen grenzen kennen
• geen autoriteit erkennen
• de veiligheid aantasten
• zeer ernstig storend gedrag in het onderwijsleerproces vertonen
• zeer ernstige spijbelproblematiek hebben en/ of weigeren om naar school te gaan
• een combinatie van leer – en gedragsproblemen

Sociaal-emotionele ontwikkeling
Leerlingen die:

• geen contact kunnen leggen
• ernstig autistisch zijn
• zich ernstig agressief gedraagt t.o.v. docenten en/of medeleerlingen
• seksueel overschrijdend gedrag vertonen
• een ernstige verslavingsproblematiek hebben

Lichamelijke situatie
Leerlingen die:

• slechthorend zijn
• zeer slechtziend of volledig blind zijn
• niet in staat zijn tot eigen lichamelijke verzorging
• noodzakelijk medisch handelen vragen

TOM-voorziening
Afgelopen schooljaar is er binnen de school een Traject-Op-Maat (TOM) klas gerealiseerd. In deze klas worden leerlingen opgevangen die tijdelijk niet aan de reguliere lessen kunnen deelnemen vanwege internaliserend of externaliserend gedrag.

In de TOM klas is er aandacht voor:

• Individueel onderwijs en individuele ondersteuning door een vakdocent.
• Gedragsinterventies en ondersteuning op sociaal-emotioneel gebied door coaches.

Wij streven ernaar een leerling zo snel mogelijk weer terug te laten keren naar de klas. Indien dit niet mogelijk blijkt wordt er gekeken naar een passend onderwijsaanbod.